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正在游戏中运动沪22所幼学试点“兴味化体育课程

文章来源:未知时间:2019-05-07

  正在游戏中运动沪22所幼学试点“兴味化体育课程”轻快的儿歌、模仿动物跳起体操、用垫子搭建山洞……在上海市浦东新区林苑小学的体育馆内,一群一年级的学生身着鲜亮的运动服,和体育老师马振宇玩起了“百变小魔垫”的综合运动。

  记者在3月16日举行的小学兴趣化体育课程改革试点工作现场会上了解到,市教委在全市22所小学中开展的小学兴趣化体育课程改革试点工作已经取得了一定的实施效果,下一阶段,市教委将正式印发小学兴趣化体育课程改革实施意见,适时扩大试点范围。

  这堂名为《游戏与健身》的课程是林苑小学试点开展小学兴趣化体育课程改革的成果之一。林苑小学的体育老师马振宇以“游戏-闯关-完成”任务为主线,激发一年级学生的兴趣,用故事创设情景将一个个游戏串联起来。让学生们在有趣有序的环境中,发展运动跳跃能力,增强下肢体动作的协调与灵敏,养成倾听、观察 、思考的习惯。

  林苑小学校长王伟表示,作为上海市22所兴趣化体育课程改革试点小学之一,学校根据市教委要求,树立“健康的体魄是学生终身发展的基础”的学校体育工作理念,组织人员进行专题研究,制定实施方案,建立以校长为组长的工作小组,以项目引领教学实践,以实践助力科研创新,确保兴趣化体育课程有力有效的开展。努力做到“在学习中凸显教学重点”、“在活动中体现体智结合”。

  据介绍,该校在试点实践的过程中,成立了《小学兴趣化体育课程改革的设计与实践》课题项目工作组,编写完成了《小学一二年级教学内容游戏化资料汇编》,小学三到五年级教学内容游戏化资料编写工作也正在推进中。通过区教研员的引领,立足学校体育教研联合体,林苑小学将在下一阶段,立足周边的10所学校的体育教研联合体,建立更大的学科研究团队,扩大兴趣化改革范围。

  本次现场会上,上海市教委教研室体育教研员王立新、上海市教委教研室体育教研员、特级教师徐燕平、上海市体育特级教师、特级校长徐阿根、上海师范大学体育学院教授、博导沈建华分别对林苑小学的课程进行了点评。

  专家表示,在这堂《游戏与健身》的体育课上,每个学生的心率平均达到120次以上,强度1.5以上,属于中等强度的练习,满足了该学段学生的一天活动量。体育教学中应手段多样化,培养兴趣,提高学生潜在的积极性。其中,引导和示范是教学中的关键,要用巧妙地方法引导孩子自主学习,用正确的示范提高学生的观察力。另一方面,体育老师在教学的过程中,也要照顾到一些体重偏重的孩子们,将整个教学做到个性化。

  据了解,为落实本市教育综合改革的要求,通过建立科学完善的学校体育教育教学体系,切实提升体育课教学质量和效果,帮助学生掌握2项可以伴其终身发展的体育技能。2012年,本市率先实施高中专项化体育课程改革。

  在此基础上,2015年5月,市教委在全市各区县的22所小学正式启动开展小学兴趣化体育课程改革试点,在23所初中启动初中多样化体育课程改革试点,并确定徐汇、闵行、宝山为本市学校体育课程改革整体试点区,实现义务教育阶段体育课程改革与高中专项化的衔接。

  经过半年多的实践,小学体育兴趣化改革取得了一定的实施效果。浦东新区教育局郁时炼副局长坦言,小学兴趣化体育课程改革主要目标是改变传统的体育教学内容配置方式和教学组织形式,通过小学“游戏化”体育课程改革,更新传统体育教育理念,有益于学生养成终身锻炼的习惯和自觉锻炼的意识,建立科学完善的学校体育教学体系。

  华东师范大学体育与健康学院教授、博导季浏指出,为达到体育兴趣化的课程目标和课程实践的有机结合,学校应当在教材内容的选配方式、优化教学过程的组织形式、教学效果的评价方式等方面做出相应的改革,让体育课程真正做到“以学生为本”。

  市教委副主任王平表示,体育教育一直是学生综合素质培养中关键的一环,为加快建立体育课程改革体系,本市实施了“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、大学专业化”体育课程改革。在教学过程中要围绕“融学生之需,展体育之趣”,使个学段体育课程改革有机衔接。“这是整个基础教育改革的重要环节,是上海教育综合改革的重点任务,也是学校主动适应人的全面终身发展需要的积极回应。”

  据透露,下一阶段,市教委将结合小学兴趣化的试点情况,正式印发小学兴趣化体育课程改革实施意见,组织专家编写兴趣化教学案例资源库,面向试点学校开展体育教师专题集中培训,并适时扩大试点范围,让更多的学生从中获益,充分发挥体育学科在全面育人中的功能和价值。

  2012年,本市率先在普通高中学校启动了高中“专项化”体育课程改革试点工作,取得了阶段性成果。加快建立体育课程改革体系,实施“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、大学专业化”体育课程改革,尽快实现各学段体育课程改革的有机衔接,是上海教育综合改革的一项重点任务,是整个基础教育改革的重要环节,也是学校体育主动适应人的全面终身发展需求的积极回应。

  1.通过小学兴趣化体育课程改革,使课程目标与课程实践紧密结合,改变传统的体育教材内容配置方式和教学组织形式,精心设计教学内容和创新教学方法手段,使小学生入学伊始就对学习体育产生兴趣,喜欢上体育课,乐于参加体育活动,身体活动能力不断增强,身体素质明显提高,为初中多样化的体验学习和高中体育专项化学习奠定牢固的基础。

  2.通过小学“游戏化”体育课程改革,全面更新传统体育教育理念,推动包括体育课、课外体育活动、OPE优惠体育社团、运动队训练、学校体育竞赛等在内的学校体育整体改革,促使小学、初中、高中体育课程体系、教学目标、教学内容、教学评价的衔接更为紧密,有利于帮助学生养成终身锻炼的习惯和自觉锻炼的意识,旨在为建立科学完善的学校体育教育教学体系探索可操作的运行机制。

  实施小学兴趣化体育课程改革,强调课程目标与课程教学实践的紧密结合,突出学生的主要发展目标。小学低年级学生以身体基本活动能力及体育行为规范为主要发展目标;小学高年级学生以基础运动技能及自我健身意识的培养为主要发展目标。

  探索体育课程教学内容的新的选编方式,使其适应义务教育阶段学生身心发展特点,注重教材内容的健身性和兴趣性、游戏化和多样化。小学低年级以体育游戏融入身体基本的活动形式、练习方法及活动规则为主的教学内容设计;小学高年级以基础运动技能和身体素质、练习方法和运动规则融入游戏为主的教学内容设计。

  根据教学目标和全新的教学内容选配方式,小学低年级教学组织要体现集体性、合理性和灵活性;小学高年级教学组织要体现小组合作性和集体竞赛性。小学低年级体育教学方法与手段力求趣味化、活动化和多样化;小学高年级体育教学方法与手段力求趣味性、锻炼性和集体性。

  小学低年级以身体素质发展和身体活动方法为主要内容,比例为7﹕3,运用语言评价和等第制考核评价方式;小学高年级以身体素质发展和基础运动技能为主要内容,比例为6﹕4(其中三年级为7﹕3),运用语言评价和等第制考核评价方式。